19岁自闭症少年李同学通过残联选拔却被校方劝退，经专业评估确认其就读能力后终获入学。事件暴露招生政策偏差与认知偏见，也推动社会对融合教育的深度思考：每个孩子都应在平等支持下绽放光芒。
事件核心情况
2025年开学季，广东省机械技师学院发生一起自闭症学生报到遭劝退事件。一名19岁自闭症学生李同学（化名）在通过广东省残联选拔、推荐后，被该校计算机网络应用专业录取。然而，8月30日报到当天，校方得知其自闭症情况后，以“可能影响其他学生”为由拒绝办理入学手续。事件引发社会广泛关注后，广东省残联介入协调，于9月9日组织专业机构对李同学及另一名自闭症学生进行评估。9月12日，评估结果显示两名学生症状较轻，具备就读能力。9月14日，校方为两人办理报到手续，目前两人已顺利入学。
事件原因分析
校方招生政策执行偏差
校方称招生项目主要面向肢体残疾和言语残疾学生，面试时未发现学生自闭症情况，且担心影响正常学生，故建议其转学。然而，招生通知中“以肢体残疾及言语残疾学生为主”的表述并未明确排除自闭症学生，校方在录取流程中未充分审核学生残疾类型，存在疏漏。社会对自闭症群体的认知偏见
校方工作人员以“学生状况会变差”“可能影响其他学生”为由劝退，反映出对自闭症群体能力的低估和刻板印象。事实上，李同学症状较轻，日常自理无问题，且在职高特教班中表现优异，说明自闭症学生完全有能力在适当支持下完成学业。法律与政策保障的缺失
根据《中华人民共和国残疾人保障法》，普通学校不得因残疾拒绝符合录取要求的学生。教育部等部门制定的《普通高等学校招生体检工作指导意见》也未将自闭症列为不予录取的疾病。校方行为涉嫌违反法律规定，暴露出教育领域对残疾学生权益保障的不足。
事件影响
个体层面
李同学及其家庭因校方劝退承受巨大心理压力，甚至错失其他学校录取机会。最终通过专业评估和残联协调入学，虽结果圆满，但过程凸显残疾学生升学路径的脆弱性。学校层面
事件引发公众对校方招生公平性和人文关怀的质疑，损害学校声誉。校方后续配合评估并办理入学，体现纠错态度，但需反思招生流程中残疾学生权益保障的缺失。社会层面
事件推动社会对自闭症群体受教育权的关注，促使教育部门和残联加强协作，完善残疾学生招生评估机制。同时，引发对“融合教育”的讨论，即如何通过专业支持帮助残疾学生融入普通教育环境。
事件启示
完善招生评估机制
学校应建立透明、公平的招生流程，明确残疾学生录取标准，避免因信息不对称或主观判断损害学生权益。招生通知中需清晰界定招生对象，减少模糊表述。加强法律与政策执行
教育部门需强化对《残疾人保障法》等法律法规的监督，确保学校落实残疾学生平等受教育权。对违规行为应依法追责，形成有效约束。提升社会对自闭症的认知
通过科普宣传消除对自闭症群体的误解，强调其能力多样性。学校应培训教师掌握融合教育技能，为残疾学生提供必要支持，如心理辅导、学习辅助等。推动融合教育发展
借鉴国际经验，探索“普通教育+特殊教育支持”的融合模式，使残疾学生能在包容环境中成长。政府可设立专项基金，支持学校配备资源教师、改造无障碍设施等。
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